大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于建构游戏支持性策略的问题，于是小编就整理了5个相关介绍建构游戏支持性策略的解答，让我们一起看看吧。
论述大班幼儿主题建构游戏的指导策略？
大班主题建构游戏活动指导策略如下:（1）鼓励幼儿按计划、有目的地进行建构，培养独立建构的能力。
（2）指导幼儿学习如何观看和设计建构图纸。
（3）在进行主题建构，指导幼儿选用适合的材料来表现构思，并体现建筑物的特征和细节。
（4）在欣赏自己和他人作品的过程中，逐步发展自我评价和评价他人的能力。（5）鼓励幼儿之间的分工合作，引导他们共同确定建构主题，设计建构方案，共同开展建构活动等。
有效介入教师作为幼儿建构活动的引导者、支持者、合作者和欣赏者，应不失时机地幼儿建构活动进行有效的指导。在建构情况和出现的问题，准确判断幼儿需求，及时给予幼儿指导和帮助。例如：幼儿是否对活动感兴趣；材料是否十足；幼儿是否遇到了技能障碍。
同时，教师应根据不同的幼儿确定不同指导重点，采取不同的指导方法，切忌指导 的内容和方法单一。例如，有的孩子需要提高技能能，有的需要培养其耐心，有的 需要体验成功感等。
二、在建构活动中培养幼儿的合作能力
进入大班以后，幼儿除了能够单独建构建筑物的主要特征及细节部分。按课程总目标要求，大班幼儿还需掌握相互合作，共同完成建构任务的要求。现在的孩子多为独生子女，他们在建构中喜欢自管自玩，而且把自己需要的材料抢一大堆，完全不顾大家，并且不管有些建筑内容需大家共同完成的。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的发展是很不利的。因此，开学初，我就多选择一些合作建构方面的内容。
幼儿园主题建构活动的组织策略有？
1.建构材料以类少量多为宜，中班幼儿对建构的兴趣点已经从探索积木本身慢慢过渡到利用积木实现搭建目的;
2.在小班搭建经验的基础上，引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能,形成里外空间的概念;
3.提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建;
4.要求中班幼儿有目的、有计划、有顺序地搭建，学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。
儿童结构游戏观察要点与指导策略？
让幼儿了解结构游戏的基本方法，幼儿根据自己的需要摆弄材料，有目的的观察幼儿游戏和兴趣的需要投放材料 ，把握幼儿的年龄特征和个性差异，观察幼儿的游戏行为 ，在幼儿游戏适时参与到游戏的过程中，给幼儿指导 。
什么是模型建构教学策略？
概念模型是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征。节点表示某一命题或领域内的各概念;连线则表示节点概念间的内在逻辑关系。其主要理论依据是意义学习理论、图式理论、建构主义理论和最近发展区理论等。
绘制概念图、构建概念模型可以帮助学生更加直接、直观地理解生物概念的内涵，帮助学生培养良好的学习习惯和思维方式。
概念模型既是教师教学的工具，也是学生学习的工具，亦是师生反思的工具，还可以作为有效评价的工具。
原型法与结构法的开发策略？
信息系统的开发方法有三种，分别是结构法、原型法和面向对象法。
结构法：强调工作的整体性和全局性，严格区分工作阶段。
原型法：在需求不明确的情况下，快速的创建原型明确需求。
面向对象法：直观、方便为特点。
信息系统常用的过程方法主要有以下几种：
瀑布模型：严格区分各工作阶段，有严格的输入输出。
V模型：明确了开发和测试的关系（驱动测试开发）
原型化模型：对需求不明的大系统采用该模型可以减轻风险
螺旋模型：强调了风险分析
迭代模型：每个阶段重复一个开发过程。
RUP软件统一过程分为四个阶段：
初始阶段：明确范围、可行架构、计划和商业文件。
细化阶段：分析领域，建立全系统结构并选择框架，编制项目计划和标识风险元素。
构建阶段：完成构件并测试，集成并测试。
交付阶段：交付可使用系统。
到此，以上就是小编对于建构游戏支持性策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于建构游戏支持性策略的5点解答对大家有用。